ACTIVIDAD 3.1

1. Introducción

Esta última actividad conta de dos partes. La primera parte consiste en elaborar un vídeo-resumen de los elementos que debe tener un espacio físico para integrar las tecnologías educativas de forma adecuada para el aprendizaje del alumnado. Por otro lado, la segunda parte trata de plasmar los elementos del vídeo anterior en una institución educativa real. En este caso, he elegido un aula de mi contexto cercano y he explicado a través de una imagen interactiva qué cosas modificaría y cuáles no.

2. Rediseño de un espacio de aprendizaje.

En el siguiente enlace se puede visualizar el vídeo sobre los espacios de aprendizaje y la renovación de un espacio educativo se puede ver aquí.

3. Autoevaluación

En esta actividad, considero que mi nota podría ser un 6 porque la primera parte me ha salido regular por el programa de vídeo que he usado (no podía insertar varios audios ni enlaces para los créditos de las imágenes). No obstante, la segunda parte creo que la he hecho mejor y me ha resultado muy interesante, ya que posiblemente ha sido la actividad que más he disfrutado elaborando. Además, no he podido ampliar la bibliografía de la actividad con referencias nuevas porque no he encontrado artículos u otros documentos que se ajustarán al diseño de los espacios de aprendizaje, lo que me ha dificultado la actividad.

4. Reflexión final

¿Cuál creo que es el sentido de hacer esta actividad en el marco de las competencias de la asignatura, ahora que ya la hemos terminado?

Esta actividad me ha ayudado a comprender la importancia de los espacios físicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo valorar estos espacios mejora la calidad de la educación. También, conocer los aspectos que deben cumplir los espacios de aprendizaje junto a la integración de las TIC, como estos espacios necesitan varias zonas de aprendizaje para poder adecuarlas a las actividades que se estén tratando en cada rincón.

Además de conocer las ventajas de las aulas del futuro, consiguiendo llevar al aula real sus estrategias de aprendizaje, pero siempre teniendo en cuenta el contexto de cada centro y sus posibilidades para mejorar los espacios físicos con TIC.

¿Cómo me ha enriquecido / empobrecido la actividad? ¿Qué me ha aportado?

Esta actividad me ha enriquecido en una temática que no creía que tuviera relación con la educación, como son los espacios físicos y su adecuada utilización en los procesos de aprendizaje. Como esos espacios utilizados correctamente pueden motivar al alumnado hacia el aprendizaje a través de la realización de actividades acordes a sus intereses.

También, he podido comprender que los espacios físicos de los centros educativos son tradicionales como ya conocía, pero que pueden ajustarse a las exigencias de las aulas del futuro con la implementación de pequeños cambios. Por ejemplo, como un aula con un rincón para las actividades de tiempo libre puede convertirse en un espacio de 6 zonas de aprendizaje para potenciar las habilidades y conocimientos del alumnado, prestando más atención a los recursos disponibles.

¿En relación con mi investigación de TFM o Tesis, cómo creo que puedo usar lo aprendido en ella?

En relación a mi TFM, esta actividad es la más útil por su implicación directa con la temática de mi investigación. Así pues, mi propuesta didáctica centrada en la realidad aumentada en el aula, podrá desarrollarse de acuerdo a unos espacios físicos adecuados para el aprendizaje y no solo teniendo en cuenta las actividades más enriquecedoras para la adquisición de conocimientos en el alumnado. Además, antes de realizar esta actividad no pensaba dedicarle mucho tiempo a los espacios físicos, por lo que este cambio podría enriquecer significativamente mi investigación.

¿Qué conocimientos, habilidades y destrezas he adquirido realmente?

A parte de los conocimientos que me ha aportado el rediseño de espacios de aprendizaje, las utilización de las TIC para la elaboración del vídeo me ha ayudado a conocer otra herramienta para este ámbito, ya que los vídeos no son mi fuerte dentro de la creación de recursos. Además, he aprendido a referenciar imágenes y la importancia de dar créditos a los autores/as y la utilización de las licencias Creative Commons para la creación de contenidos, una de las cosas más importantes en mi opinión.

¿Qué he aprendido sobre mi mismo/a como aprendiz?

He aprendido que la importancia de los espacios físicos no reside en tener muchos recursos, sino en conocer la utilidad de esos recursos a la vez que se combina con unas zonas de aprendizaje adecuadas. También, que conseguir adecuar tu clase al aula del futuro no significa tener muchos recursos carísimos, que se trata de rediseñar el aula con los recursos disponible y según el contexto del centro, estructurando el espacio físico de acuerdo a las estrategias de ese aula del futuro. Por ejemplo, unas estanterías pueden dividir el espacio para crear dos rincones de aprendizaje, uno que se centre en la creación y el otro que sea más tranquilo para la realización de actividades individuales.

¿La realización de la actividad ha significado para mí algún cambio en mis ideas previas sobre la enseñanza, el aprendizaje?

Mis ideas previas sobre la enseñanza y el aprendizaje no incluían el diseño de espacios físicos adecuados para integrar las TIC de la mejor forma posible. Pero como he podido observar con la realización de esta actividad, el espacio físico es un gran detonante para un buen aprendizaje y para mejorar la motivación y el interés del alumnado sobre los contenidos.

Además, como comenta Área de Tecnología Educativa (2020), debemos alejarnos de los espacios rígidos de aprendizaje más acordes con la educación tradicional, además de que las experiencias de aprendizaje son más fáciles de conseguir a través de la combinación de ideas y el trabajo en grupo. Por ello, los espacios físicos de aprendizaje deben ser lo más flexibles posibles, potenciando la colaboración para la adquisición de conocimientos.

¿Y sobre las tecnologías de la información, la educación, la escuela, los docentes, el currículum, la didáctica, los alumnos/as, el conocimiento, la sociedad, etc.?

Las TIC tienen un papel fundamental en el rediseño de los espacios físicos de aprendizaje, como he comentado a lo largo de esta reflexión. No se trata de utilizar los portátiles para buscar información en las áreas de ciencias sino de ir más allá, que las tecnologías digitales formen parte del proceso de enseñanza-aprendizaje en su máxima extensión. Por ejemplo, utilizando entornos virtuales de aprendizaje en la mayoría de las áreas, fomentando el aprendizaje en red, que las actividades que realicen los estudiantes requieran de tecnologías para su cumplimentación, etc.

Además, para conseguir esta integración de las tecnologías, el centro educativo, los docentes, las familias,..., es decir, la sociedad en su conjunto debe implicarse en el desarrollo de los espacios físicos con la utilización de estrategias que beneficien el proceso de enseñanza-aprendizaje. También, teniendo en cuenta que los espacios de aprendizaje no solo se encuentran en las instituciones educativas, pueden estar en un museo, una biblioteca, un parque, etc. y se debe concienciar sobre sus posibles mejoras para un mayor aprendizaje de los niños y niñas.

¿Qué ideas previas mías creo que debería reexaminar a la luz de lo que he aprendido haciendo la actividad?

Como he comentado anteriormente, mis ideas previas respecto a los espacios físicos se centraban en la educación prácticamente tradicional, donde los espacios eran rígidos y los aprendizajes se hacían de forma más solitaria con algunas pequeñas actividades en grupo. Sin embargo, con la realización de esta actividad he podido comprender que los aprendizajes están ligados a los espacios, pero que también es importante la utilización de las tecnologías educativas y, por tanto, se les deben dar el tiempo y el espacio adecuados para su buena implementación.

Referencias:

Área de Tecnología Educativa. (2020, 1 de diciembre). Guía para la transformación de espacios educativos. Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (Gobierno de Canarias). Consultado el 27 de febrero de 2023. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2020/12/01/guia-transformacion-espacios-educativos-2/

Martire, A. (2017). Innovación mediática y arquitectura escolar: la transformación de los espacios de aprendizaje en secundaria. Capítulo 2. Renovación de los espacios educativos: entre tradición e innovación [Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/457721

Referencias de las imágenes del vídeo:

1. “Gente, muchachas y mujeres” por StockSnap licencia bajo CC0 1.0.

2. “Computadora portátil, mac y computadora” por StockSnap licencia bajo CC0 1.0.

3. “Ux, prototipos y diseño” por Firmbee licencia bajo CC0 1.0.

4. “Retroalimentación, informar y gente de negocios” por geralt licencia bajo CC0 1.0.

5. “Película, televisión y vídeo” por niekverlaan licencia bajo CC0 1.0.

6. “Desarrollo de software, post invitado y redacción de contenidos” por DiggityMarketing licencia bajo CC0 1.0.